本文摘要：激情阅读教学理念 让学生充份地展开自律地读者实践中，自律地收敛思维，容许有他们自己的了解和评价，提升学生的理解、解读与喜爱的能力； 让学生将自己从课内教给的科学知识融汇到从课外书籍中所提供的科学知识渠道中来，交相辉映，从而构成“立体”的稳固的科学知识体系。 激情阅读教学特色1、教材主导思想 （1）授之以渔，诱导探究；熏陶累积，领悟内化；扩展伸延，溶解升华。

激情阅读教学理念　　让学生充份地展开自律地读者实践中，自律地收敛思维，容许有他们自己的了解和评价，提升学生的理解、解读与喜爱的能力；　　让学生将自己从课内教给的科学知识融汇到从课外书籍中所提供的科学知识渠道中来，交相辉映，从而构成“立体”的稳固的科学知识体系。　　激情阅读教学特色1、教材主导思想　　（1）授之以渔，诱导探究；熏陶累积，领悟内化；扩展伸延，溶解升华。　　（2）在整个读者题设计过程中训练点关联：朗诵能力；口头表达能力；读者考点训练；作文链接；思想、语言文化底蕴……　　（3）跨越“八个一”思想：①每谈最少诵读一首诗词；②每谈最少腹不会三个名句；③每谈最少学用一个句式；④每谈注重训练一个考点；⑤每谈自悟寓一点文学创作体会；⑥每谈最少搜索一个文学创作素材；⑦每谈最少训练一个作文段落；⑧每谈要做到一点反省。

　　（4）形式上融知识性和趣味性于一体。　　2、教材主要版块及教学目标：　　寓庄于谐；诗情画意；学而思之；精彩驿站；择善而从；习而时习；三省吾身；多多益善。　　“寓庄于谐”是课前的一盘“味碟”,通过看漫画，在撩拨学生自学情绪，转入自学状态，哑然失笑的同时，也能学会分析解读画面，领悟一些道理。

　　“诗情画意”是新课引入，也是激趣，除了唤起学生自学兴趣外，还是对学生的熏陶。所选诗文不应与本章内容对应，在思想溶解上有糅合意义。　　“学而思之”是教学的主体环节之一，主要是教师引领分析。通过对选文的读者训练，理解读者的基本程序，从文章内容的总体做到到文章结构的分析、文学创作技法的书画。

“思”则是引领学生总结概括方法技巧的过程。　　“精彩驿站”是课中自学情绪的调节部分，也是学生思维扩展伸延的加油站。内容还包括诙谐小故事、名人趣事、脑筋急转弯、语言小游戏……　　“择善而从”主要是引领学生自律交流探究，互相糅合。企图超过语文能力训练和情感熏陶的双重效果，起着写作方法与思想情操两方面的教育与引领起到。

也是对上一环节所学技法展开运用、小试牛刀的过程。　　“习而时习”主要是学生自律已完成的锻炼，当堂要评分对系统，不应是对前面所学读者技法的训练稳固，是空战训练和提升能力的过程。　　激情读者课程概述　　1、跳开传统读者模式：　　以训练学生朗诵能力为切入口，以扩展思维为手段，以伸延科学知识为辅助，以联系学生切身经历为契机，通过“美读书”、“漫谈”、“深思”、“熟记”、“巧用”几个环节的训练，打开学生心智，培育悟性，提高语感，以超过自我内化，精确了解的解读，潜移默化的运用的目标。

这种方法可以全方位提高学生的语文素养、人文素养。　　2、教材主要体系：　　激情读者教材共计十册，小学部分六册：较低段、中段、高段分上下册各十六谈，初中部分四册：七、八年级段、中考段分上下册各十六谈。　　较低段主要内容为：写出人篇（4）、记事篇（4）、写景篇（2）、童话篇（2）、寓言篇（2）、幻想篇（1）、综合实战篇（1）。

　　中段、低段主要内容为：写出人篇（4）、记事篇（4）、写景篇（2）、哲理篇（2）、科技篇（2）、想象篇（1）、综合实战篇（1）。　　初中部分主要内容为：记叙文（4）、议论文（4）、散文（2）、说明文（3）、小小说（2）、综合空战（1）。

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